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浅谈学校制度管理与人文管理的有效结合
发布时间:2019-05-26浏览次数:37贵州11选5号码推荐

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济北小学自建校以来,始终把提升师生素质放在学校管理的首位,一边抓校舍建设、设施配套,一边抓学校的内涵发展,在以人为本思想的指导下,努力把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理有机结合起来,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现制度管理与人文管理的有效结合。

没有规矩不成方圆,要使学校管理上台阶,就必须建立起科学的管理制度,并使之落实到学校工作的各个方面。一是制度的建立遵循民主、公开的原则:各项制度由领导班子草拟,再交由全体教职工讨论修改;待制度的修改完善、形成较为科学的管理制度后,再向全体教职工公布实施。二是建立起的制度具有可达性、适用性和可操作性。三是在制度的执行过程中始终做到公正严明。四是对制度的运作落实及时进行总结、反思,使制度的建设随着学校工作的发展更加完善。

实施人文关怀是使规章制度、法规的内涵通过师生个人认知结构的合理理解内化为指导自己行为的“内隐”观念和理念的“催化剂”,使学校的管理者与师生之间心理捆容,形成和谐的人际关系,提高师生的思想觉悟和遵守规章制度的自觉性。只重视制度的建设而忽视对师生的人文关怀,实际上是忽视了作为主体的人,不利于调动师生的工作与学习积极性。为了学校的可持续发展,我们着力构造人文关怀体系——坚持以教师为本,全力构建使教师乐教、善教的教学氛围;以学生为本,努力构建适合学生快乐成长的学习氛围,形成了浓浓的校园人本文化基础。走进济北小学,处处可以见到教师伏案备课、专心教学的身影,昕到教师在课堂上循循善诱以及师生互动的和谐之音,一支默默无闻、淡薄名利、辛勤耕耘、无私奉献、具有创新精神的教师群体,已经悄然形成。

制度管理与人文关怀有时也会产生矛盾:一种是合“法”(“法”指学校制度)不合情,另一种是合情不合“法”。在矛盾冲突面前,“情”与“法”孰重孰轻?怎样解决?我们在处理冲突、解决问题时,始终坚持的标准是:有利于教师的团结,有利于工作的开展,有利于学校的发展。只要按照这三个“有利于”来判断事情、处理矛盾,问题就会得到有效的解决。

制度是“死”的,丽制定制度的人是活的,“活人”的发展不能被“死”的制度捆绑住。制度管理的价值取向是人文,是以人的发展为根本,为人的发展服务。当某些制度不符合学校实际情况、不利于调动广大师生的积极性、不利于促进学校的发展时,就应该对不合理的制度进行修改或废除,重新制定一些有利予调动师生积极性,有利于促进学校发展的制度。如学校起初对教师进行严格的考勤,后来发现这一制度不益子他们工作积极性的调动,于是校委会就对考勤制度进行了修改——上午最后一节无课而又不担任送队任务的教师,可适当提前离校。这一举措,为有家庭困难的教师解决了生活中的难题,使他们充分感受到了学校的关爱,工作也就做得更为出色了。像这样把“情”与“法”融为~体,使制度管理与人文关怀有机结合,更有效地调动了广大教师的工作积极性与工作热情,有力地推动了学校工作沿着健康的轨道前进。

(作者单位:山东省济阳县济北小学)

(责任编辑:王亦妮)

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